何世亮，教育学副教授，心理咨询师、职业指导师、体验式培训师，安庆市心理咨询师协会副理事长，安庆市明康社会工作发展中心理事，安庆职业技术学院智慧健康养老服务与管理专业建设负责人。主讲《幼儿教育学》《幼儿心理学》《老年心理护理与康复咨询》等课程。从事职业教育教学工作26年，一直秉持着“因材施教，教学相长，从做中学”的教育教学理念，用一颗真诚的心关爱学生，园林景观设计公司陪伴成长，赢得学生的尊重和喜爱。从2005年起一直从事心理健康教育与咨询工作，擅长人格发展咨询、职业心理指导等。主持省级人文社科重点项目2项，获得安徽省2022年高职教师教学能力比赛三等奖；指导学生参加2023年第九届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛并获得金奖。

　　5月3日，金职大讲堂第174讲开讲。课程邀请到安庆职业技术学院何世亮副教授作《做一个明白人——技能大赛视角下，高职技能人才职业素养培育》主题授课。

　　何世亮副教授首先从师资团队、荣誉资质、特色育人模式、专业设置等方面对安庆职业技术学院进行了介绍。何世亮副教授从职业技能大赛中职业素养体现、高职学生职业素养培育现状、影响学生职业素养发展的因素、职业技能大赛训练与学生职业素养培育五个方面进行了详细介绍。

　　职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的综合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。何世亮副教授指出学生职业素养的构成涵盖了学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能园林景观设计公司、职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面。职业素养在职业技能大赛中的体现在于：良好的职业形象和沟通合作能力、积极的职业心态、坚定的职业信念和应变能力等。

　　何世亮副教授指出，高职学生职业素养培育现状存在着，职业素养相关基础知识不扎实、缺乏文化和能力的结合、缺乏职业意识和实践的不足。他表示：部分高职院校学生学科基础知识掌握不够扎实，缺乏应用能力，容易在实践中出现问题。有些高职学生的文化素养虽然有所提高，但仍然存在技能落后的问题，无法胜任现代社会的需要。某些高职院校学生尚未意识到自己所学专业的职业性质和职业前景，缺乏职业规划和发展方向。何世亮副教授表示通过对调查结果的分析，可以看出学生在职业素养方面还存在一些问题。在职业技能方面，学生对工作内容的理解能力和沟通与协作能力不足。在职业行为方面，学生的主动学习能力、团队精神和适应职场环境能力均有待提高。部分学生在职业认知、职业规划、职业道德和专业知识、实践能力、问题解决方面还有待提升。

　　何世亮副教授认为，影响学生职业素养发展的主要因素在家庭教育、学前教育、社会环境、外来文化、个人悟性这五大方面。比如：家长缺乏职业教育意识和家庭教育观念落后、课程设置重传统技能轻资源融合、教学方法重传统讲练轻文化积淀。此外，社会对高职教育的认可度较低、外来文化入侵影响和个人悟性也会影响学生职业素养的发展。

　　何世亮副教授认为，在职业技能大赛训练与学生职业素养培育优化管理方面，可以从以下几个方面入手。优化大赛训练管理。不断创新管理办法，完善监督机制，提高教学要求，确保实训工作高效有序，为学生的全面发展提供有力支持，让学生了解行业现状，掌握专业技能。培养规范意识。不断地加强对管理规范的宣传和强化，通过多次、多角度的强化，逐渐树立正确的意识和行动。提高自律能力、塑造良好形象园林景观设计公司、加强责任心。培养积极的职业心态。引导学生积极乐观、接受变化、建立支持系统、健康生活方式、寻找工作乐趣、设定目标和计划、学会放松和调节、培养兴趣爱好、不断学习和成长、善于管理时间、寻求平衡以及接受失败和挫折等。深化体验，切身感受职业环境与操作过程。园林景观设计公司体验式学习可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。净化环境，树立职业理想，教会学生鉴别和选择各种网络资源。提高广大学生的思想认识，增强学生的鉴别能力。强化师资，用教师的专业素质和实践能力当好榜样。教师要以身作则，将正能量、精实践、当榜样、有文化的特质给学生带来积极正面的影响。

　　最后何世亮副教授以清代张英的《观家书一封只缘墙事聊有所寄》引出了传统文化包含的文化自信。

　　“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”他表示，希望各位老师们面对传统文化时，能够以不同的角度去理解、去分析、去引导学生积极的思考，这样孩子们的素养才可以得到真正的提高。

　　5月10日，金职大讲堂将开启三十九期第175讲，课程将邀请雅安职业技术学院护理学院院长王静教授，进行《“五金筑基，仁心赋能”——雅安职业技术学院护理专业育人模式创新》主题授课。